Trabajo final

Con esta imagen collage interactiva, pretendo mostrar mi reflexión sobre lo que ha supuesto el curso PDP: ELE para mí. Esta imagen representa un proceso en mi vida en el que me adentré como recién graduada un poco perdida, y en el que poco a poco he ido avanzando y crecido con cada reto, por ello, lo simbolizo con la insignia correspondiente. Dentro de estas insignias se encuentra el contenido más significativo para mí de ese capítulo y la fotografía del trabajo que lo define. Finalmente cierro el proceso con la imagen de mi avatar en el curso y la constatación de volver a vernos en próximos PDP, ya que espero que se sucedan. Gracias a todos los ponentes y demás personas que han hecho posible este fabuloso curso. A mis compañeros les reto a volver a vernos y a seguir compartiendo ideas, tácticas, reflexiones… Hasta pronto, pedeperos.

Capítulo 5: El aprendizaje experiencial y los procesos de evaluación.

Para la actividad del módulo cinco se nos ha pedido hacer una rúbrica. He aprovechado para hacer la rúbrica con la que me voy a guiar para evaluar a mis alumnos al acabar el programa que estoy siguiendo.

Se trata de un grupo de inmigrantes con los que  desde hace muy  poco tiempo estoy trabajando en inmersión y con los que he puesto en práctica un manual  basado en el método comunicativo y orientado a sus necesidades. Mis alumnos quieren aprender bien el español principalmente para poder relacionarse y encontrar trabajo. Por ello me baso en un léxico cotidiano relacionado con los asuntos laborales, la casa, la alimentación, la vestimenta, las partes del cuerpo, la visita al médico… Su nivel de español es muy variable en cuanto a que poseen una muy buena comprensión de la lengua hablada, pero su  pronunciación, ortografía y ortoépica es muy deficiente por lo que oscilan entre un A1 y un A2 en el MCER. 

Competencia lingüística general

NIVEL AVANZADO

NIVEL BUENO

NIVEL MEJORABLE

NIVEL INICIAL

PESO

4

3

2

1

Competencia léxica

Reconoce el vocabulario trabajado en clase y lo utiliza adecuadamente, incluyendo frases hechas y elementos gramaticales.

Posee un buen dominio sobre el vocabulario que hemos trabajado y lo utiliza, pero con algunos circunloquios. .

Reconoce algunas palabras estudiadas y las usa para poder expresar situaciones sencillas.

Tiene un repertorio muy básico de vocabulario.

20%

Competencia gramatical

Usa adecuadamente los tiempos verbales estudiados y las concordancias de género y número.

Utiliza bien las concordancias de género y número, pero comete errores con los tiempos verbales.

Algunas estructuras sencillas las usa bien, pero tiene problemas para mantener la concordancia y confunde tiempos verbales.

No usa bien las estructuras gramaticales y sintácticas aprendidas trabajadas en clase.

20%

Competencia fonológica

En el contexto comunicativo su pronunciación es inteligible, aunque comete algún error de pronunciación.

Su pronunciación es clara y comprensible, aunque es evidente su acento extranjero y a veces es necesario solicitar repeticiones.

Posee un repertorio muy limitado de palabras y frases aprendidas. Se le entiende con mucha dificultad.

Su pronunciación no pasa de alguna palabra aislada.

20%

Competencia ortográfica

Su escritura es continua y suele ser inteligible. La ortografía, la puntuación y la estructuración son bastante correctas.

Su escritura es continua e inteligible con oraciones cortas y asuntos cotidianos.

Escribe con corrección, pero no con una ortografía normalizada. Oraciones cortas.

Su escritura es irregular con muchas faltas de ortografía y sin usar signos de puntuación

20%

Competencia ortoépica

Su lectura es continua y suele ser inteligible. Reconoce y suele pronuncia bien los fonemas  y los signos de puntuación.

Su lectura es bastante clara.  La entonación es relativamente correcta, pero no vocaliza adecuadamente.

Lee con relativa claridad, pero sin marcar bien la entonación, ni de las sílabas tónicas, ni de los signos de puntuación.

Su lectura es entrecortada, con múltiples errores incluso en el reconocimiento de fonemas.

20%